Нередко наблюдаешь картину, когда мама будущего второклассника в смятении произносит: «Я так боюсь оценок во 2 классе. О, я не представляю, что будет». Ребенок, находящийся тут же возле нее, съеживается, уже мысленно готовясь к неприятностям. Все оставшееся время до получения первой отметки, родители неоднократно произносят эти фразы, а ребенок начинает тревожиться все больше и больше.
Соответственно во 2 классе он начинает учиться не столько с радостью и предвкушением интересных уроков, сколько с повышенным чувством тревоги и опасением за свое будущее.
В его голове постоянно крутятся произнесенные мамой слова: «О, я не представляю, что будет», врываясь в его поток мыслей сами собой и становясь для ребенка навязчивым кошмаром.
Как следствие – на уроках он становится невнимателен, боится поднимать руку, робеет, когда его вызывают к доске и путается в заданиях. И в итоге – «заслуженные» ребенком «2» или «3», которых так боялись родители, становятся явью.
Домой второклассник идет с неохотой. Вечером он держит ответ за свои «грехи», выслушивая фразы: «как ты мог..», «мы в твое время…», «посмотри на Мишу соседа…», « кто ты после этого…» и пр. Узнает, что он не оправдал ожидания родителей, и что вообще он какой-то не такой.
С ощущением, что жизнь не удалась, ребенок идет спать, долго не в силах уснуть, ночью беспокойно ворочается, вздрагивает во сне.
Утром он не получает обычной порции ласки, заглядывая в глаза папы и мамы не находит в них одобрения, и с еще большей тревогой и унынием идет в школу.
В таком состоянии ему естественно не удается исправить свои оценки, потому что когда нас захлестывают эмоции — интеллект не работает, и ситуация усугубляется. Новые «2» и «3» не заставляют себя ждать. Домой ему не хочется идти еще больше. Родители сердятся еще пуще.
Мечты второклассника о счастливой жизни в школе катятся колобком под откос. Учебная мотивация падает резко вниз. Становятся плохими аппетит и сон. Нередко появляются энурез и тики. А оценки все не исправляются. Родители в своих амбициях все не унимаются. Только теперь к их гневу и недовольству ребенком прибавляются тревога и страх за него, которые опять же, «благополучно» передаются и их любимому малышу.
«Что с ним происходит?» — недоумевают родители. «Такой хороший был ребенок — что с тобой?» — спрашивают они сыны или дочку — а те не смеют им ответить, боясь еще больше усугубить ситуацию потери к себе любви родителей. Ведь они для него – все. И если они не любят его, то кто ж тогда может любить. И если он не нужен им – то кому он вообще нужен.
Дети все расценивают именно так. Если его ругают за плохие оценки – значит плохой именно он (а не оценки, которые он получил). А если он плохой – значит, его не любят. Кто-то из детей в такой ситуации начинает вести себя «плохо», проявлять агрессию, а кто-то замыкается в себе, увеличивая страхи и сниженное настроение.
И первых и вторых приводят к детскому подростковому психологу, с просьбой разобраться, что с ними не так и наставить их на путь истинный. Вторые, к тому же, при согласии родителей, попадают к неврологу, так как уже «заработали» невроз, который, возможно, требует уже медикаментозного лечения.
Так что же делать? Как не допустить эту ситуацию?
Во-первых – расслабиться, уважаемы родители. Занимайтесь собой, наслаждайтесь жизнью и берите от нее все прекрасное, что она вам дает. Ведь чем свободней изнутри и счастливее будете вы – тем менее зажат и более счастлив будет ваш второклассник.
А если даже вы почувствуете тревогу за предстоящие оценки – не транслируйте это малышу, а лучше – сходите прогуляться на свежем воздухе, подумайте о чем-то хорошем, восстановите свой позитивный настрой и только тогда продолжайте общение с сыном или дочкой. Наши дети всегда очень хорошо чувствуют наши эмоции и моментально ими «заражаются».
Во-вторых, откуда берется родительская тревога о предстоящих оценках? От излишнего собственного самолюбия, дорогие мои папы и мамы. Да-да, не от заботы о ребенке – а от заботы о благополучии своего эго, желания выглядеть на уровне в глазах социума, а нередко, и от чрезмерных амбиций. Вообще главное желание всех пап и мам – чтоб их ребенок был счастлив. И ведь только счастливый ребенок способен думать об учебе и всегда готов на позитивные свершения. Поэтому когда вас в очередной раз будут одолевать мысли о его оценках – помните, вы хотите сделать его счастливым человеком, а не несчастным невротиком.
В-третьих – будьте всегда близки со своим ребенком. Что это означает? Это означает теплый эмоциональный контакт и постоянную обратную связь с детьми. Интересуйтесь его жизнью в школе, происходящим в классе, какое у него настроение, что он чувствует, и сели ребенок вам открывается – ни в коем случае не критикуйте его и не осмеивайте. А проговаривайте вслух, что вы его понимаете. Что вы ему сочувствуете или готовы его подбодрить, помочь в чем-либо. То есть ребенок должен постоянно ощущать вашу теплую дружескую поддержку, а не разовый жесткий родительский контроль и, как следствие – нагоняй. Только ни в коем случае не поощряйте его обиды на одноклассников и педагога. Старайтесь учить сына или дочь конструктивным путем решать задачи общежития в школе. Находить взаимовыгодные решения как со сверстниками, так и со взрослыми. Чем более позитивной будет обстановка его учебы – тем лучше у вашего сына или дочки будут оценки.
В-четвертых – если ваш ребенок просит ему помочь с уроками – помогайте. Не говорите, что « я в твои годы…» не надо. Если вы его оттолкнете сейчас – он может больше не обратиться к вам за помощью, а помогать кроме вас ему некому – и пойдут оценки «2» и «3».
Если же ребенок не просит помочь ему с уроками – не помогайте, но наблюдайте исподволь, как и что он выполняет, правильно ли. Если правильно – похвалите, и именно самого ребенка, а не только то, что он сделал. Если неправильно – не ругайте его и не беритесь переделывать за него, а тактично покажите его недочеты. Попросит помочь – помогайте. Скажет «я сам» — опять же, похвалите его за самостоятельность и потом проверьте выполненное задание. Спокойно и без нервов. И снова похвалите.
Железное правило
ХВАЛИМ ВСЕГДА РЕБЕНКА, А НЕ ТОЛЬКО ТО, ЧТО ОН СДЕЛАЛ.
ЗА НЕУДАЧИ РЕБЕНКА САМОГО НЕ РУГАЕМ НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ, А КОНСТРУКТИВНО РЕШАЕМ НЕПРАВИЛЬНО ВЫПОЛНЕННЫЕ ИМ ЗАДАНИЯ, СОВМЕСТНО С НИМ В ДРУЖЕСТВЕННОЙ АТМОСФЕРЕ.
Именно тогда ваши сын и дочь не будут бояться оценок вообще. И всегда будут стараться их исправить, ведь так их учили папа и мама. Ребенок будет без страха и тревоги тянуться к знаниям. Ведь вы его всегда поймете и поддержите. И ему не придется списывать, врать, скрывать двойки и во всех бедах винить «мешающих ему слушать одноклассников» или «не так объясняющую Марию Ивановну».
Если же вы все делаете правильно, а ребенок все равно приносит плохие оценки, значит, его надо показать психологу, чтоб тот провел диагностические мероприятия, касающиеся его психических процессов — памяти, внимания и пр.( как правило, в каждой школе есть сейчас свой педагог-психолог).
Может так оказаться, что у вашего ребенка очень слабая концентрация внимания.
Возможно, он с трудом переключается с одного материала на другой, объясняемый учителем.
А возможно, ему трудно что-либо запомнить с первого раза.
Есть дети, у которых нарушено пространственное восприятие, они отлично работают в устной форме, но при письме испытывают большие трудности, не могут перенести цифры по клеточкам, коверкают буквы.
Любая сложность в обучении вашего ребенка требует незамедлительного внимания уже в начале учебного года.
«Но у меня же не было таких трудностей в учебе» — говорят мамы и папы. Наши дети не во всем похожи на нас. Они могут обладать талантами, которыми не обладали мы. И могут иметь трудности, которых не было у нас. Все это естественно.
Поэтому оставайтесь ребенку другом. И просто вовремя поговорите с классным руководителем о трудностях выполнения вашим школьником домашнего задания или о том, что вас беспокоит. Все это – и есть учебный процесс. Его нормальная рабочая составляющая.
Все у вас будет хорошо.
