В последнее время появилось много запросов с нежеланием детей в возрасте от 8 до 15 лет учиться. При этом тут же указываются эмоциональные сложности: агрессивность, одиночество, тревожность, страхи, истерики, увлеченность гаджетами и компьютерными играми. И это только малая доля того с чем обращаются.
Безусловно, первое о чём можно подумать – это связано с началом учебного года, сентябрь, когда всем, даже взрослым, трудно перестроиться после беззаботного периода каникул.
Разберем каждый возрастной отрезок:
7-8 лет: чаще всего дети в этом возрасте переходят во 2 класс и там начинается настоящая «жизнь», где за работу ставят уже не звездочки и солнышки, а настоящие ОЦЕНКИ от 1 до 5, где-то даже в бальной системе от 1 до 10. В этот момент родители начинают подпрыгивать от удивления и радости от результатов своих детей. Начинается новая эпоха в семейной истории, порою с очень разными чувствами: от напряжения до вдохновения. Кто-то бросается в поиск репетиторов, кто-то удовлетворенно вздыхает, а кому-то и так сойдет, но по итогу все испытывают определенный стресс.
9-11 лет: данная возрастная группа — это школьники 3-5 классов. Их можно разделить на тех, кто научился справляться с трудностями и тех, кто-то еще находится в турбулентности и самоопределении. Чаще везёт тем, кому в этой латентной стадии роста под предводительством родителей или семьи, удалось где-то, помимо образовательной школы, увлечься: музыкальной, художественной, театральной, цирковой, спортивной школой и т.п. То есть создать себе место, другую социальную среду, где могут формироваться новые дружеские отношения, опыт общения с разными людьми, где есть что-то объединяющее, где они могут взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Часто взрослые в таких структурах становятся для детей наставниками, ну и, безусловно, дети направляют свою детскую недюжинную силушку в полезное русло.
12-15 лет: эта группа детей находится в пубертате. Казалось бы, все понимают и знают этот этап, сами через него проходили. Период когда тело и мысли ребенка попадают в гущу гормональных трансформаций, возраст естественного периода полового созревания. Вот тут для родителей и близких появляется «новый» ребенок, которого они не знали ранее, он меняется на глазах, он становится неудобным, им уже не получается управлять.
Так вот, у детей в их разные возрастные периоды возникают какие-то трудности, эмоциональные провалы, реактивные всплески, нежелание что-то делать или куда-то идти, снижение успеваемости – это сигналы родителям о внутреннем их неблагополучии.
Возможно, ребенок давно уже подавал сигналы, а это не замечалось.
И только пока, как с зубной болью, не прижмет, не появится симптом – отказ от учебы, ушибы, порезы, мысли о ненужности или смерти, то «рак на горе не свиснет».
Ведь, по большому счету, система в школе, разработана сейчас так, что у всех есть электронные дневники, где можно хотя бы отслеживать рейтинг ребенка, смотреть за его успеваемостью, спрашивать его: как твои дела, как настроение, что нового случилось за день и т.д. В этот момент ребенок будет чувствовать от близких, что о нём помнят, думают, он будет фантазировать и бессознательно думать о чём ему сегодня рассказать родителю или близкому человеку.
Совместное времяпрепровождение: ужин, игра, спорт, ремонт, просмотр фильма, выполнение домашнего задания, поход даже в магазин – это всё объединяющие занятия, которые наполняют энергией, дают ощущение жизни и сопричастности.
С точки зрения психоанализа, отказ от учебы – скрытый смысл, проблему надо искать глубже.
Один известный ученый связывал мышление с актом пищеварения: чтобы «переварить» новую информацию, психика должна обладать способностью превратить сырые впечатления в мысли, а если эта функция нарушена, то знания воспринимаются токсичными, ребенок бессознательно отказывается от подобного образа поглощения информации.
Здесь по аналогии с младенчеством может поддержать ребенка фигура взрослого: мама, папа, бабушка, дедушка или другие им значимые для него люди, те, кому он доверяет и кого любит.
И хочется в завершение напомнить, что давление и угрозы лишь усиливают сопротивление, подпитывая таким образом исходный конфликт.
И ещё, «Повторение — мать учения»: ребенок, отказывающийся учиться, часто не может словами выразить свою боль — его протест и есть крик о помощи. Задача взрослого – не заставить, а увидеть за его симптомом живое страдание и помочь ребенку вернуть способность учиться через восстановление безопасности в отношениях.
