— Простите, снова не понял задание, туплю, как обычно, — заметно стесняясь, говорит клиент. — повторите, пожалуйста, я тугодум.
— Повторите, пожалуйста, медленнее, — уже на другой консультации ещё одна клиентка, так же стесняясь и торопясь, пытается записать упражнение для самостоятельных занятий. — Я с детства тормоз, пишу медленно, соображаю медленно. Я тупая, я знаю…
— Да, записывайте в своём темпе, если нужно — я повторю.
По моим наблюдениям — ещё со времён, когда преподавал студентам: тупость — чаще всего, признак высокого интеллекта и глубокого мышления. Т.е., это и не тупость вовсе.
Оба клиента — интеллектуально очень развиты, со сложными оборотами в речи, проявляя и трезвое мышление, и сарказм. Который, сам по себе, есть признак сложного ума. При этом оба — с крайне заниженной самооценкой.
Почему они тупые? Уже не спрашиваю, в ходе консультаций такие клиенты рассказывают, практически, одинаковую историю:
— Мама постоянно ругалась, когда со мной домашнюю работу делала: — Уже самый тупой понял, а ты ещё нет!
— А родители мне с детства говорили: — Ты тупая!
Ей надо дольше и внимательнее объяснять, она очень толковая. А у родителей, видимо, не хватало терпения, вот и говорили:
— Ты тупая! Тугодум!
В итоге — вырастили в ней гигантского внутреннего скептика. А так — умная, умнейшая умница. И уже после института постоянно учится — уже самостоятельно.
У всех у нас своя скорость усвоения нового. Усвоение новых смыслов — это сложный процесс. Всё в мозге — это комплексный взаимосвязанный электробиохимический процесс. И каждый раз — если ученик, студент (или, как сейчас — клиент) «тормозит» — это, как правило, не тупость. Просто он осваивает новые знания медленнее. Для его биохимических структур мозга нужно больше времени для образования новых связей. Это объективный фактор, его индивидуальность. И, опять же, по наблюдениям, такие ребята осваивают тему глубже, основательнее, видят её более сложно и они способны работать «вдолгую» продуктивно тогда, когда «быстрые» умы уже перегорели.
Хотя, конечно, бывают случаи — не дано. Ум конкретного ученика, студента может быть создан под другое. У него способности к совершенно другой деятельности. А его родители толкают в образование, не соответствующее его особенностям. Нельзя объять необъятное. Лично я не могу сладить с бухгалтерией, зато прекрасно решаю другие задачи. Нужно искать, найти сферу своей наибольшей продуктивности — всякая «тупость» отпадёт сама собой.
Словом, всё опять сводится к мысли:
— Нельзя судить о рыбе по её способности влезать на дерево.
Поэтому, если кто-то вам говорит (или говорил):
— Ты тупой, тупая! — это о вас ничего не говорит, это не вы тормоз, это значит — у них мало терпения.
