Обычно, протестное поведение считается нормой (в определенной мере) в подростковом возрасте. Это примерно с 12 лет. Бывает ранний подростковый возраст уже в 10 лет. До этого возраста ребенок следует за взрослым и боится потерять доверие родителя. У родителя, на самом деле, достаточно власти (в хорошем смысле слова) и возможностей, чтобы управлять поведением ребенка. Если управлять начинает ребенок, тогда родитель не осознает своей родительской роли.
Когда ребенок в свои 6-7-9 лет отказывается от руководства взрослого, он как буд-то сам становится взрослым и берет власть в свои руки. Ребенку на самом деле очень страшно становится, когда не чувствует силу родителя (когда ему не задают границы, не ограничивают, не задают правила и законы).
Главные причины нарушения поведения у детей — стиль воспитания (бесконтрольное, отстраненное воспитание), травмы, нестабильная привязанность. Важно понимать, что если есть нарушения в привязанности – всегда будет какая -то зависимость (как замена материнского объекта). И ребенку всегда будет намного интереснее в телефоне, чем в реальной жизни.
Мы с клиенткой недавно разбирали, какие факторы могли привести к тому, что ее ребенок 8 лет отказывается делать то, что его просят и ведет себя агрессивно по отношению к родителям. Отказывается делать уроки, убирать за собой.
Хочу сразу заметить. Что ошибки в воспитании обсуждать на сессии довольно не просто. Родителя, обычно, переполняет чувство вины. Это больно осознавать, что какие-то твои действия или бездействия привели к проблеме. Что ребенку теперь из-за этого не просто живется.
Поиск виноватого — это такая модель, от которой предлагаю раз и навсегда отказаться. Виноватых здесь нет. Есть сложности, с которыми человек сталкивается и не может преодолеть. Если мы находимся под давлением вины – мы не сможем признавать свои ошибки.
Даже замечать их не сможем. Психика будет эти ошибки от нас скрывать (слепая зона).
Пассивное родительство — это не осознанный выбор (в большинстве случаев), а вынужденная позиция из-за усталости, выгорания, стресса и собственных психологических проблем родителя.
Так вот, возвращаюсь к ситуации. Мы с мамой, после долгой и тщательной проработки вины)) разложили факторы (техника «пирог ответственности») и обнаружили, что самый значимый фактор — ребенку мало уделялось времени (30%). То есть, с ребенком мало общались дома, разговаривали, играли, гуляли, проводили время, рассказывали что-либо. А еще, повлиял такой стиль воспитания (бесконтрольное, нестабильное и отстраненное воспитание), когда родитель не может выдерживать слезы ребенка, часто ему уступает; не способен держать свое слово, наказывает, но быстро отменяет наказание; когда не хватает строгости и настойчивости, не хватает навыков руководить процессом спокойно, строго, без истерики. Тоже 30%))
Ссоры с мужем, отсутствие навыков говорить в семье о чувствах, поддерживать друг друга — на эти факторы ушло по 10-15 %.
Буду достаточно краткой, чтобы раскрыть саму суть работы психолога, который сталкивается с проблемой нарушения поведения у ребенка.
Когда понятно (не только психологу, но и родителям), какие причины данной проблемы (симптома или синдрома), можно наметить план выхода из этой ситуации:
- Организовать общение ребенка и родителей. Мы договариваемся об очень конкретных вещах. Посмотреть мультик вместе и обсудить (задать определенные вопросы). Поиграть в такие-то игры (выбираем, что было бы интересно не только ребенку но и родителю). Задавать такие-то вопросы ребенку, говорить на определенные темы, читать определенные книги.
- Моя задача как психолога, на занятиях, развивать навыки социальной и эмоциональной компетентности ребенка. И работать с травмами ребенка.
- Конечно, нам важно включить в работу папу.
- И еще, маме необходимо вести дневник, где важно описывать свои попытки изменить ситуацию, наблюдать, что получается, а что нет (переключить контроль на себя, освоить навыки саморегуляции…).
Работа с нарушением поведения (в отличии от нарушений в эмоциональной или когнитивной сфере) довольно сложная и многоплановая. Самая большая сложность — у ребенка мало доверия и интереса к занятиям (включить ребенка в процесс, увлечь, заинтересовать ооооочень сложно, как я писала, в телефоне ребенку намного интереснее). Еще часто имеются сложности в сфере неврологии, то есть невнимательность, гиперактивность, импульсивность, внимание может скакать от одного предмета к другому, может быть зацикленность, фиксация на одном и том же, быстрая истощаемость психических процессов. Все эти моменты тоже требуют особого внимания психолога, необходимо проговорить это с ребенком и родителем, разработать рекомендации, найти способ изменить ситуацию.
В кабинете психолога это выглядит так: я замечаю состояния ребенка и спрашиваю «я вижу ты быстро устаешь.. давай попробуем делать паузы, чтобы тебе было комфортно», «я вижу сейчас ты очень активный, что тебя заставляет так много двигаться» и тд
Как я уже писала, у такого ребенка есть травмы в раннем периоде, есть нарушение привязанности. Такой ребенок будет с одной стороны очень зависеть от мамы, с другой стороны жестко сепарироваться (с агрессией, истериками, сильным сопротивлением). То зависимость — то сепарация. Страх приближаться и страх отдаляться. Будет стараться заменить материнский объект чем-то другим. То есть, зависимость от игр или интернет. В подростковом возрасте – большая вероятность подчинения референтной группе, то есть будет зависеть от компании сверстников, в которой окажется.
В игре (в кабинете психолога) такой ребенок будет стремиться играть в прятки. Прятать в песке игрушку и просить, чтобы психолог ее нашел. В психоанализе этот момент описывается как проигрывание потери ценного объекта. Когда то ребенок ощутил прерывание связи с матерью. Проигрывая один и тот же сюжет – ребенок возвращает связь с объектом.
Если обобщить, основная цель работы с нарушением поведения – стабильная прочная эмоциональная связь с матерью. Включенность отца, как носителя правил и закона. Осознание родителями своей родительской власти и выработать свой рабочий стиль воспитания. В кабинете психолога ребёнку важно — получить опыт быть замеченным, быть услышанным, быть стабильно хорошим. Через игру проиграть травмирующие ситуации, через рисование, песочную терапию прожить и проявить чувства.
