Хорошо, если чувства ребенка с детства учитываются, имеют важность, о чувствах с ним говорят, называют их в моменты, когда ребенок их испытывает. Именно тогда он знакомится с эмоциональной составляющей своей жизни. Ребенку становится доступным отличать радость, грусть, злость, отчаяние, нежность, страх и тд
Называя ребенку его чувства, взрослый «разряжает» испытываемое состояние, оно нормализуется, «разрешается» его проявлять, чувствовать и оно становится одним из «арсенала чувств» для проживания жизни.
🔹Важно, называя чувство, проводить связь с тем, что происходит в данный момент или в рассказанной ребенком истории.
🔹Например:
-ты злишься на меня за то, что я не разрешаю тебе съесть мороженое перед обедом
-ты грустишь из-за того, что твой друг уже ушел домой с площадки
-я вижу, как ты рад тому, что у тебя получилось сделать то, что ты старательно пробовал
Таким образом мы помогаем ребенку узнавать себя и понимать, что с ним происходит. А узнавание своей эмоциональной жизни со временем даёт ему понимание того, что же происходит с другими людьми. Как они выглядят? Что они чувствуют? Как различные действия и проявления связаны с чувствами?
Это и есть эмоциональный интеллект, который в современном мире признан первостепенным по важности, в сравнении с интеллектуальными способностями и играет важную роль для личностного развития, успеха в реализации и коммуникациям с людьми, ну и конечно качественно повышает уровень жизни.
