Все знают, что у человека бывают кризисы. Есть несколько периодизаций кризисов, изложенных разными учеными. Сегодня предлагаю ознакомиться с классификацией, состоящей из 8 стадий (кризисов) развития личности, предложенной психоаналитиком Эриком Эриксоном:
- В течение первого года жизни. Кризис доверия — недоверия.
На протяжении этой стадии развитие ребенка определяется общением с ним матери, отца. У малыша формируется доверие к людям, если его любят, заботятся и удовлетворяют его требования, потребности. И наоборот- игнорирования его запросов, лишение любви, пренебрежение им, слишком раннее отлучение от груди, порождает недоверие к людям. То есть уже на первой стадии развития могут появиться предпосылки к проявлению в будущем стремления к людям или отстранения от них.
- Возраст около 1,5—3 лет. Самостоятельность в противоположность сомнениям и стыду.
Вторая стадия развития определяет возникновение у ребенка таких личностных качеств, как самостоятельность и уверенность в себе. Малыш смотрит на себя как на отдельного, но еще зависимого от родителей человека. У него развивается автономность на основе развития моторных и психических способностей. Если родители не торопят его, предоставляют делать то, на что он способен сам, у ребенка вырабатывается ощущение, что он владеет своими мышцами, телом, своими побуждениями, и в значительной мере своей средой —у него появляется самостоятельность. Если же родители проявляют нетерпение, внушают малышу, что он помеха жизни взрослым, спешат сделать за ребенка все сами, у него развивается стыдливость, неуверенность в своих способностях, и нерешительность.
- В возрасте примерно от 3,5 до 5 лет. Появление инициативности в противовес чувству вины.
На этой стадии у ребенка может возникнуть и развиться предприимчивость или чувство вины. От того, как в этой стадии родители откликаются на затеи ребенка, во многом зависит, какое из этих качеств возобладает в его характере. Дети, которым предоставляют инициативу в выборе моторной деятельности, вырабатывают и закрепляют предприимчивость. Хорошо, если родители готовы отвечать на вопросы ребенка и не мешать ему фантазировать и устраивать игры. Но если они показывают малышу, что его игры, беготня вредны, шумны и нежелательны, что вопросы назойливы, он начинает испытывать вину и уносит это чувство в дальнейшие стадии жизни.
- Возраст от 6 до 11 лет. Трудолюбие в противоположность чувству неполноценности.
Эта стадия характеризуется проявлением умелости с одной стороны и комплексу неполноценности — с другой. В этот период у ребенка обостряется интерес к тому, как вещи устроены, как их можно освоить, приспособить к чему-нибудь. Когда детей поощряют мастерить что угодно, готовить и рукодельничать, когда им разрешают довести начатое дело до конца, хвалят и награждают за это, тогда у ребенка вырабатывается умелость и способности к техническому творчеству. Напротив, родители, которые видят в трудовой деятельности детей одно «баловство», ерунду и «пачкотню», способствуют развитию у них чувства неполноценности, обреченности быть посредственностью. Но в этом возрасте окружение ребенка уже не ограничивается домом. Наряду с семьей важную роль в его возрастных кризисах начинают играть и другие общественные институты (школа, кружки).
- Возраст от 12 до 19 лет. Личностное самоопределение в противовес неопределенности.
На пятой стадии происходит жизненное самоопределение личности и четкая Я-идентификация. В обратном случае на этой стадии у подростка наблюдается путаница социальных и половых ролей, неуверенность в понимании того, кто он такой и к какой среде принадлежит, он начинает концентрироваться на самопознании в ущерб развитию отношений с внешним миром. Однако тот, кто в подростковом возрасте не приобретает ясного представления о своей личности, еще не обречен оставаться неприкаянным до конца жизни. А тот, кто опознал свое «Я» еще подростком, возможно будет сталкиваться на жизненном пути с фактами, противоречащими или даже угрожающими сложившемуся у него представлению о себе.
Эриксон подчеркивает, что жизнь — это непрерывная смена всех ее аспектов и успешное преодоление проблем на одной стадии не оберегает человека от возникновения новых проблем на других этапах жизни или появление новых решений для старых, уже, казалось бы, решенных, проблем.
- Возраст примерно от 20 до 30 лет. Интимность и общительность в противоположность личностной психологической изолированности.
На этой стадии наступает удовлетворенность личной жизнью. В случае аномальной линии развития (отсутствие истинной близости, заботы, понимания) наблюдается изоляция от людей, трудности характера, неразборчивые отношения и непредсказуемое поведение.
- Возраст между примерно 30 и 64 годами. Забота о воспитании нового поколения в противоположность «погружению в себя».
На этой стадии появляется новый параметр личности с общечеловечностью на одном конце шкалы и самопоглощенностью — на другом. Общечеловечность — это способность человека интересоваться судьбами людей за пределами своего семейного круга, задумываться над жизнью будущих поколений, устройством будущего мира и общества. Такой интерес к новым поколениям не обязательно связан с наличием собственных детей — он может существовать у каждого, кто думает о молодежи. Тот же, у кого это чувство сопричастности человечеству не выработалось, сосредоточивается на самом себе и главной его заботой становится удовлетворение своих потребностей и личностный комфорт.
- Возраст старше 65 лет. Удовлетворенность прожитой жизнью в противовес отчаянию.
Для человека наступает время размышлений, оценки прожитого и игр с внуками, если они есть. Полюса этого периода цельность с одной стороны и безнадежность с другой. Ощущение осмысленности жизни возникает у того, кто, оглядываясь на прожитую жизнь, ощущает удовлетворение. Кому же прошлое кажется чередой упущенных возможностей и досадных промахов, осознает, что начинать все сначала уже поздно, его охватывает отчаяние при мысли о том, как могла бы сложиться, но не сложилась его жизнь.
Модель жизненных кризисов человека составлена Эриком Эриксоном на основании его клинической практики. Конечно, она довольно категорична полярностью путей развития в стадиях, но Эриксон обнадеживает нас тем, что у каждой стадии есть свои сильные, а не только слабые стороны, и что неудача на одной стадии может быть исправлена последующими удачами на других.
Клинический психолог, психоаналитик Карелина Валерия Геннадиевна. т. 89500164232
